Você já viu um episódio de bullying na infância ou
adolescência? Como agiu diante da situação? Esse tipo de agressão tem algumas
particularidades. Evidentemente, sempre há um autor e uma vítima – pode ser um
colega ou um grupo que se transforma em alvo ao sofrer ataques intencionais e
repetidos. Quase sempre, porém, existe um terceiro elemento: a plateia.
Muitas vezes, ela é desconsiderada por quem analisa o
problema. É uma oportunidade perdida. Agir sobre os espectadores é essencial
para combater o bullying. Isso porque as agressões ocorrem às escondidas dos
adultos, mas não dos outros alunos. A escola deve ser atuar com esse público,
que ele consegue identificar os ataques no estágio inicial e intervir para
reprimi-los.
Antes de tudo, é preciso entender o comportamento dos
espectadores. Em geral há dois tipos de testemunhas de agressões. Há as que
riem da cena, alimentando a ideia de que aquilo é divertido, e acabam
incentivando o bullying. A maior parte, porém, fica calada e não faz nada. Quem
age assim também compactua com a violência, pois legitima o poder do agressor.
O receio de quem presencia a agressão tem explicação.
Principalmente na adolescência, há uma excessiva preocupação com a própria
imagem perante os outros e o medo de não ser aceito. Quem ri mostra que está
com os “fortes” ou ao menos não está no grupo dos “perdedores”. Os que silenciam
não querem se tornar vítimas.
A verdade é que grande parte da plateia ainda não sabe o
que fazer ou não desenvolveu valores para se colocar no lugar do outro. A
escola precisa trabalhar para construir um programa antibullying que discuta
essas características e transforma a necessidade de se destacar diante dos
pares em uma função positiva. Isso requer formar alunos para ajudar na
resolução dos conflitos. Entre as ações está a organização de sistema de apoio
entre os estudantes, como as esquipes de ajuda. São grupos que recebem
acompanhamento de professores para acolher e se colocar a serviço de colegas
que sofrem com o bullying. Esses alunos são formados com base e valores morais,
como o de não aceitas a violência, ser tolerantes e justos. Também aprendem a
identificar atos abusivos, o que fazer diante deles e a quem pedir apoio.
Por exemplo, quando veem uma colega isolado no recreio,
podem se aproximar, tentar identificar como ele se sente e dar força para
resolver o problema. Quando veem uma agressão, esses ajudantes também podem se
impo e, juntos, pedir ao agressor que para com a violência.
Ao envolver as testemunhas na resolução do problema, a
escola transforma os alunos em protagonistas de ações positivas e demonstra que
se preocupa com o bem-estar de todos. Os estudantes aprendem a cooperar e se
fortalecem, agindo em conjunto para criar um ambiente de respeito, confiança e
sem bullying.
Por Telma Vinha, em colaboração com Luciene Tognetta e
Rafael Daud, da Revista Nova Escola.
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